viernes, 5 de mayo de 2017

Moderación de la comunicación e interacción en comunidades virtuales

Una de las características más importantes entre las funciones de un TOL (tutor online) es la capacidad de comunicación.




Dentro de esta capacidad, el TOL con sus intervenciones debe conseguir una serie de acciones, tal y como se indica en el artículo "Seguimiento de acciones formativas en línea" (2010). Grupo de investigación en interAcción y eLearning (GRIAL); las cuales paso a comentar:
  1. Conducir el flujo de información: Desde mi punto de vista, esta conducción es muy importante para llegar a un aprendizaje colaborativo. Podríamos dividirla en tres fases:
    • Fase inicial : Donde lo importante es animar y fomentar la participación aportando ideas claras y concisas.
    • Fase intermedia : Para reconducir las aportaciones y animar a los alumnos menos participativos.
    • Fase final : Donde con un resumen se exponen de forma clara los resultados.
     2.  Facilitar la participación de los alumnos ausentes de forma explícita, si es necesario. Con esto evitamos la sensación de abandono y soledad, que puedan tener los alumnos en entornos virtuales


    3.   Reorientar las intervenciones no adecuadas. Esto nos permitirá un aprendizaje colaborativo y superior, en el que cada individuo es importante y suma para conseguir el fin deseado.

Otras de las características de la moderación de la comunicación muy interesantes, también las encontramos en el artículo referenciado anteriormente, y son las siguientes:
  • No correr en las respuestas.
  • No señalar exhaustivamente los errores.
  • No intervenir en exceso, acaparando la atención.
La actitud será la del método mayéutico : formular preguntas oportunas, pertinentes, razonables y orientadoras.

A continuación os dejo un diagrama de habilidades y rol del moderador:






En todo proceso de comunicación debe de haber una moderación:


                      Sin moderación                                                           Con moderación
                                      

Las imágenes se han sacado desde aquí.


Espero y deseo que esta información te sea útil.

jueves, 27 de abril de 2017

Enfoque por tareas



TEMA: ENFOQUE POR TAREAS


  En un artículo de González,Maribel. (2014). Enfoque por tareas. Cuaderno Intercultural. http://www.cuadernointercultural.com/enfoque-por-tareas/. nos define el "Enfoque por tareas como "un método de enseñanza-aprendizaje que se inserta dentro de la corriente metodológica comunicativa para el aprendizaje de lenguas pero que también puede aplicarse a cualquier otra asignatura ya que se trata de que el alumnado a medida que va realizando una serie de actividades vaya adquiriendo las habilidades y las capacidades necesarias para resolver una tarea final ."
       Por otra parte, Zanón,Javier. CVC. Antología de textos de didáctica del español. El enfoque por tareas. http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/antologia_didactica/enfoque01/zanon01.htm defiende que los enfoques por tareas articulan su propuesta entorno a cuatro ejes:
  • concepto de competencia comunicativa (el [qué] enseñar)
  • métodos óptimos para desarrollarla (el [cómo] enseñar)
  • manera de organizar y secuenciar el material (el [cuándo] enseñar)
  • sistema de evaluación del conjunto del proceso.
     Desde mi punto de vista, el proceso de enseñanza-aprendizaje por "enfoque de tareas" tiene un campo asegurado en la enseñanza de idiomas, ya que la mayoría de artículos que he encontrado están definidos dentro de este campo de los idiomas; no obstante pienso que en un  futuro no muy lejano se aplicará en muchos más campos. 

     Otros enlaces:



http://www.tierradenadie.de/articulos/enfoqueportareas.htm


ACTIVIDAD: 

  Tema: Realización de una entrevista para asesorar a una persona en la búsqueda de una vivienda.

  Objetivo: Asesorar a una persona para la búsqueda de una vivienda.

  Tarea final: Realizar el asesoramiento en la búsqueda.

  Tareas intermedias: 
         1.-Elaborar un listado de preguntas para determinar que busca la persona.
         2.-Conseguir técnicas de buen entrevistador.

  Tareas complementarias: 
         1.-Elaborar un listado de viviendas: en venta, en alquiler, en alquiler con derecho a compra,
         2.-Elaborar un plano dónde situar las viviendas.

  Evaluación: Realizar una entrevista a una persona y asesorarla  en la búsqueda de una vivienda.

  
Este es la dirección para saber como se anexa un pdf al blog pero no sé seguirlo:

http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/155/cd/modulo_1_blogs_integraciondocumentos/publicar_un_pdf_en_blogger.html